jueves, 7 de abril de 2011

Paseo Virtual : El Hábitat de los Animales

Buenas Días mis niños bellos hoy vamos a tratar un tema muy interesante, donde estaremos hablando del hábitat de los animales.

La diversificación de los animales ha sido tan importante que ocupan un gran número de nichos ecológicos (ecología). Los herbívoros forman un eslabón básico en las cadenas alimentarías, o en la red trófica. Éstos son  devorados por carnívoros, que a su vez lo son por otros carnívoros. Muchos animales son parásitos o se alimentan de carroña o sedimentos. Algunos admiten una dieta muy variada, mientras que la de otros es más restringida. El camuflaje y las cubiertas protectoras son algunas de las estrategias que les permiten hacer frente a los depredadores.
Existe un gran número de estrategias que permiten a los animales sobrevivir y reproducirse. Cuando el alimento abunda en un ecosistema, los animales que viven en él tienden a reproducirse más. Sin embargo, cuando existe una gran competencia por el alimento, desarrollan una forma más eficaz de utilizar los recursos y tienden a cuidar a sus crías durante un periodo de tiempo más prolongado. Cuando el ecosistema es estable, como en los trópicos, la competencia conduce a ciclos vitales complejos y a adaptaciones complicadas, tanto en lo que se refiere a estructura como a comportamiento.
Los animales se desplazan con frecuencia de un lugar a otro. Esto les permite encontrar alimento, eludir a los depredadores y reproducirse de modo eficaz. Gracias a la migración, muchas aves, y también otros animales, pueden alimentarse y reproducirse en lugares donde la comida abunda en determinadas estaciones. Los desplazamientos están limitados por el abastecimiento de alimentos, el terreno y las capacidades individuales para la locomoción. Cada hábitat y área local tiende a desarrollar su propia fauna.

En esta página se encuentra varios animales los cuales están en su hábitat de su origen.

Los animales se desenvuelven de acuerdo al lugar de origen.
¿Crees usted que un pingüino puede vivir fuera del Polo Norte?
Para confirmar esta respuesta veremos unas imágenes de unos pingüinos y su hábitat.
Después de ver estas imágenes, nos damos cuentas de lo importante que es el hábitat de cada uno de los animales.
Un gato puede adaptarse en arios lugares, pero no se da en todo los animales, como es el caso anterior.
Además de ver imágenes de animales, se pueden visualizar videos donde se verá con más detalles.

Entiendo y comparto lo que es el amor a los animales y lo hermoso que resulta pasar tiempo con ellos, que nos reconozcan y nos den muestras de su afecto. Pero hay dos puntos que me gustaría recalcar:
Uno es que considero que no debemos olvidar que una cosa son los animales domésticos, que pueden acostumbrarse a vivir cerca de los seres humanos e incluso con nosotros en nuestros hogares, y algo totalmente diferente son los animales salvajes, que precisan un hábitat especial para desarrollarse y tener la clase de vida que, por su especie, están destinados a disfrutar. Hay reservas que tienen esto en cuenta y se les permite a los animales correr, estar libremente con sus crías, y no encerrados en jaulas o en tanques pequeños.
El otro punto es que me parece importante destacar que no se debería entrenar a animales a hacer trucos ni ninguna cosa a las que no están acostumbrados (en muchos casos, los procesos de adiestramiento son muy duros), que no tienen que ver con su esencia, ya que en algún momento se pueden rebelar o intentar “jugar” o expresarse de maneras peligrosas para el ser humano (como parecería que sucedió en este caso). Nunca se puede domesticar por completo a un animal salvaje, y no entiendo tampoco la razón para intentar hacerlo. Vivir y dejar vivir…

 En la página que esta más arriba se podrá visualizar un video donde se hace una narración de los animales y su despertar, esta información esta adaptada para el Nivel Inicial. Aquí los niños se divierten y aprenden de manera más efectiva.
Imágenes como estas son la que ayudan a que el niño conozca y aprenda los nombres de los animales.


Para conocer los animales que se en cuentean en zoológico de Santo Domingo basta con solo dar un clic a la página que esta más abajo.



Para seguir visualizando el hábitat de los animales, podemos irnos directamente al zoológico de Santo Domingo donde se verán varias imágenes de los ya mencionados.









espero que te haya divertido con todos los animales y ademas con los videos presentados.

                              Bibliografía


http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/concurso2001/accesit_3/habitat.htm.

martes, 22 de marzo de 2011

Videos Infantiles

La Informática en el Nivel Inicial


En el mercado de la informática existe un teclado para el ordenador de sobremesa diseñado para niños entre 3 y 8 años. Lo he visto utilizar en el aula de 4 años y es bastante práctico y resistente para esta edad.
Tiene las teclas más grandes de lo normal y están pintadas de distintos colores: los números en rojo, las consonantes en verde, las vocales en lila y las teclas de función en azul. Además, hay las teclas necesarias ya que han eliminado las secundarias (mira la foto de arriba).

El Desarrollo Prenatal



1. Las primeras doce semanas
Desde el momento de la concepción el nuevo ser humano ya posee toda la información genética que determina sus características físicas, tales como el color del pelo, el sexo, la estructura ósea, etc. Sólo necesitará tiempo, alimentación y un ambiente adecuado para su crecimiento y desarrollo. Su corazón comienza a latir entre los 18 y los 25 días, a los 42 días el esqueleto está completo, y a los 45 días hay actividad neurológica, ocurren reflejos y se pueden registrar los impulsos eléctricos de su cerebro.

Este es un bebé de 8 semanas
dentro de su bolsa de líquido amniótico
.

Pulse la foto para ver una imagen más grande

A las 8 semanas se le puede hacer un electrocardiograma y detectar los latidos de su corazón. Si se le pone un objeto en la mano, lo agarra y sostiene. Se mueve en el líquido amniótico como si fuera un nadador innato.
A las nueve o diez semanas entreabre los ojos, traga, mueve la lengua, y si se le toca la palma de la mano, hará un puño. Entre las once y doce semanas se chupa vigorosamente el pulgar y aspira el fluído amniótico.

Piececitos de un bebé a las 10 semanas

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A las 10 semanas ya posee huellas digitales, el cerebro y todos los órganos del cuerpo ya están presentes. Durante esa etapa, si hacemos cosquillas en la nariz del bebé, éste moverá la cabeza hacia atrás para alejarse del estímulo.

Bebé a las 12 semanas

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A las 12 semanas, etapa durante la cual se llevan a cabo la mayoría de los abortos, su cuerpo está completamente formado, sus órganos ya están funcionando y puede sentir dolor.
2. De las 14 a las 18 semanas
A las 16 semanas, con sólo 16,5 cm de largo (6.5 pulgadas), el niño puede usar las manos para agarrar, puede nadar y hasta dar volteretas.

Bebé a las 14 semanas. Foto del
Dr. William Liley, Nueva Zelanda.





A las 16 semanas, con sólo 12.5 milímetros de largo, el niño puede usar las manos para agarrar, puede nadar y hasta dar volteretas.
A las 18 semanas el niño es activo y energético, flexiona los músculos, da puñetazos y patea, ahora la madre siente sus movimientos. Antes del avance de la ciencia moderna, alguien dijo que en esta etapa: la edad de la "actividad", la vida se iniciaba.
Sin embargo, el desarrollo real del niño empezó en la concepción, 18 semanas antes.
Mientras va creciendo dentro de la madre, el niño se desarrolla separadamente de ella, con su provisión y tipo de sangre individual y distinta de la de la madre. La vida del niño no es la vida de la madre, sino una vida separada e individual.
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3. Del quinto al noveno mes
Al llegar el quinto mes ya ha transcurrido la mitad del embarazo. El feto mide aproximadamente 30 centímetros de largo. La madre ya siente sus movimientos. El feto puede reaccionar dando un salto, a los ruidos altos o alarmantes.
Durante el sexto mes "comienzan a funcionar las glándulas sebáceas y sudoríparas. La delicada piel del bebé en desarrollo, está protegida del fluido amniótico que le rodea mediante un ungüento especial llamado vernix caseosa. Si el bebé naciese en este mes y recibiera los cuidados necesarios, podría sobrevivir."
Durante el séptimo mes "el bebé ya utiliza cuatro sentidos: el de la vista, el del oído, el del gusto y el del tacto. También puede reconocer la voz de su madre."
Durante el octavo mes "la piel comienza a hacerse más gruesa, tiene una capa de grasa almacenada debajo de ella con el fin de proteger y alimentar al bebé. Los anticuerpos se están desarrollando cada vez más. El bebé absorbe casi cuatro litros de fluido amniótico por día; el fluido es reemplazado completamente cada tres horas."
Hacia el final del noveno mes "el bebé está listo para nacer. El término promedio de un embarazo es de 280 días desde el primer día del último período de la madre, pero esto es algo que varía. La mayoría de los bebés (85-95%) nacen entre el día 266 y el 294. Cuando llega este momento, normalmente el bebé pesa 3 ó 4 kilos, y su corazón bombea 1140 kilos de sangre por día. Es totalmente capaz de vivir fuera de la matriz."
Bebé recién nacido

"Cuando contemplo el cielo, obra de tus manos; la luna y las estrellas que has creado, ¿qué es el hombre, para que te acuerdes de él; el ser humano, para darle poder? Lo hiciste poco inferior a los ángeles, lo coronaste de gloria y dignidad, le diste el mando sobre las obras de tus manos, todo lo sometiste bajo sus pies... Señor, dueño nuestro, ¡qué admirable es tu nombre en toda la tierra!" (Salmo 8)

domingo, 20 de marzo de 2011

Planificación para un día de clase

Colegio:                                                                   Sueños de Amor y Esperanzas.

Curso:                                                                     Pre-primario A.

Profesora:                                                         Rosa Herminia De Los Santo
                                                                      

Tema:                                                                                  Las Frutas

Propósito general:

Identificar las frutas

Propósitos específicos:

v     Clasificar las que nos dan vitamina
v     Conocer de dónde provienen las frutas



Contenido conceptual:

v     Las frutas

Contenido procedimental:

v     Identifica las frutas, a través de láminas. .
v     Seriación de láminas.

Contenido actitudinal:

v      Conocen importancia de consumir fruta diariamente.

Actividades:

Encuentro de grupo:

Saludo, oración, canto, retroalimentación de la clase anterior, día festivo, introducción del tema.

Grupo pequeño:

v     La maestra le coloca láminas de frutas en la mesa,  para que los niños/as la recorten y la peguen en una hoja.

Grupo grande:

v     Colorear la fruta que mas te gusta
Actividad grupal:

v     Una canción
v     Recogida de aprendizajes  adquiridos


Evaluación

v     Por medio de la participación
v     En el reconocimiento de las frutas





Informática en la Educación Inicial y Primaria

Informática en la Educación Inicial y Primaria
                                                                                                                      
 

En los años recientes se ha examinado las formas en las cuales los alumnos de Educación Inicial aprenden a interactuar con una computadora. Este reporte está basado en los ensayos aplicados y en el análisis de las ideas y estrategias que fueron desarrolladas con los niños, las cuales tienen implicaciones para los programas curriculares y para los profesores de Educación Inicial y de los primeros grados de Primaria.


La introducción de la computadora en Educación Inicial y Primaria no es muy reciente. Hoy en día, el trabajo es sistemático y planificado en Educación Inicial y Primaria. Las razones han sido la cada vez mayor facilidad de disponer de computadoras y a la vez de programas de computadoras elaborados en función de la edad de los niños y que satisfagan las aspiraciones de la enseñanza moderna. Si bien la formación de los niños en informática tiene sus objetivos propios, también es cierto que constituye una herramienta poderosa para otras áreas formativas, en especial las Matemáticas. Por ello, el área de informática debe estar muy coordinada con los currículos de las otras áreas del mismo grado.


Debe distinguirse claramente entre las actividades "basadas en la computadora" y las actividades de "programación" de las computadoras. Ellas son diferentes en forma y contenido. Mientras las primeras son retos de diferentes grados, previamente programados por un adulto que no siempre tiene formación pedagógica, las segundas son actividades abiertas en las cuales el alumno "programa" usando un lenguaje gráfico (iconos) o de computadora. Debe entenderse por "programa" de computadora una serie de órdenes que seguirá la computadora, debidamente secuenciados y en un lenguaje que entienda la computadora; a esto también se le llama algoritmo. Un ejemplo típico es el lenguaje Logo que apropiadamente usado permite a una tortuga virtual caminar y dejar trazos según las órdenes del programa.


Esencialmente hay tres preguntas interrelacionadas que constituyen la base para juzgar el uso de las computadoras:


1.   ¿En qué extensión la computadora es necesaria en el proceso de aprendizaje?


2.   ¿En qué medida la potencia actual de la tecnología de la informática es utilizada como una ayuda para el aprendizaje?


3.   ¿Cuánto control tiene el alumno sobre dicha tecnología?


La última pregunta es crucial. En general, aquellas actividades basadas en la computadora que maximizan el control del alumno, tienden a producir respuestas positivas a las primeras dos preguntas.


Hay, sin embargo, una razón adicional sobre el por qué el control sobre la tecnología es un criterio crucial para la evaluación de las actividades basadas en computadora. Es que en general, el control sobre la tecnología implica control sobre el mismo proceso de aprendizaje. Es aquí donde la computadora puede ofrecer algo nuevo. Precisamente debido a la potencia actual de la tecnología, es posible diseñar actividades basadas en la computadora que ponen al niño firmemente en control, no sólo de la máquina sino también de su propio aprendizaje.


Recomendaciones

1. El tiempo de trabajo continuo del niño con la computadora puede incrementarse paulatinamente a lo largo de los meses asociado a un cada vez mayor interés de los niños.


2.   Todos los niños sin excepción, pueden aprender a interactuar con la computadora a un nivel funcional desde los 3 años de edad. Esto es, ellos pueden interpretar mensajes de error, definir procedimientos y elaborar estrategias.


3.   La mayor distinción entre grupos de edades están relacionadas a la velocidad de aprendizaje en el manejo de nuevas ideas. En general, existe una proporcionalidad directa entre las edades de los niños y el número de nuevas ideas que ellos logran manejar.


4.   Todos los niños pueden manejar con sentido palabras técnicas propias del software que utilizan y las correspondientes al área de la informática.


5.   Los niños pueden hacer uso de toda la potencia del software. Todas las posibilidades son exploradas por ellos sin ningún temor a equivocarse.


6.   Todos los niños son absorbidos paulatinamente por los estímulos del software y trabajan entusiastamente.


7.   Los niños no planean automáticamente su trabajo en las etapas iniciales. Ellos simplemente exploran. La mayor parte de los niños empiezan a ver el valor de la planificación cuando es relevante a la resolución de problemas.


8.   Los niños realizan con facilidad y frecuencia la generalización y particularización de procesos a partir del trabajo con software comercial.


9.   Las actividades generan una atmósfera de conjetura en la mayoría de alumnos: ¿qué pasaría si...?,  ¿cómo puedo conseguir que...?


10. El descubrimiento de la lógica sobre la cual descansa la estructura de los programas es un reto que los niños vencen rápidamente.


11. El sentido de propiedad que los niños manifiestan acerca de su trabajo provee de un potente incentivo. Aún más, a veces parece que ello es más poderoso que la idea misma de descubrir. Los niños pueden "prestarse" ideas de otros niños y de sus profesores para luego probarlas hasta hacerlas suyas.


12. En general, los niños cambian libremente de modos de aprendizaje, aunque hay cierta tendencia a tomar menos el trabajo dirigido a resolver problemas.


13. Los profesores deben intervenir cuando:


      a.   El niño ha tratado infructuosamente de encontrar solución a un problema.

      b.   El niño necesita un impulso para empezar. Quizás el recuerdo de una idea o una sugerencia, ayuda al niño.

      c.   Una nueva idea dada al niño, le permite a éste trabajar con otras ideas familiares para él.

      d.   El niño expresa de alguna manera la necesidad de disponer de mayores posibilidades.


14. ¿Cómo debe intervenir el profesor?


      a.   Gentilmente y no obstructivamente, en lo posible. Hay un gran peligro de "enseñar" en lugar de "permitir aprender".

      b.   Sugiriendo un reto que pueda ilustrar una idea particular o dejando que el niño perciba la necesidad de una idea particular.

      c.   Ayudando al niño a planear un proyecto que con frecuencia esté relacionado con las otras actividades del salón.

Los beneficios de la música para los niños/as


La música está siendo introducida en la educación de los niños en edades preescolares debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz.

La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo. El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones.

La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación mas armoniosa. A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional, confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo.
Los beneficios de la música en los niños
La etapa de la alfabetización del niño se ve mas estimulada con la música. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar, el niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Y así, se alfabetizará de una forma más rápida.

La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder de concentración, además de mejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas. La música es pura matemática. Además, facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria.

Con la música, la expresión corporal del niño se ve mas estimulada. Utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas. Túmbale boca arriba y muéveselos para que pueda bailar mientras que tú le cantas. Le puedes cargar y abrazar en tu regazo entonando otros ritmos infantiles.

LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS

                                LA CREATIVIDAD EN LOS NIÑOS
   Los niños tienen en su imaginación un mundo que se va formando a través de sus experiencias, deseos y miedos.
   Como todo ser humano, ellos necesitan expresar sus ideas de una u otra forma. A esto le llamamos creatividad. En el caso de la infancia, la creatividad no es sólo una manera de expresar los sentimientos o lo que piensan, sino que además es un mecanismo para conocer el mundo que los rodea.
   Debido a esto, la creatividad infantil es fundamental en el desarrollo y aprendizaje del niño, y debe ser estimulada. Pero cómo estimular la imaginación en nuestros hijos.
   Primero que todo es básico, no inhibir al niño cuando muestre deseos de expresarse cantando, bailando, escribiendo, pintando, u armando rompecabezas. Al contrario, si el niño no muestra el impulso por sí mismo, hay que llevarlo a que sienta deseos de hacerlo.
   Así, por ejemplo, una ayuda sería comprarle juegos de construir como legos, y que él arme sin seguir el catálogo. Otra buena idea, puede ser que cuando estén juntos inventen una canción, o incluso tú empieces a contar un cuento con la condición de que él lo continúe.
   Por otro lado, cómprale música, enséñalo a bailar, déjalo pintar con las manos, y con su cuerpo. Dibujar y pintar es clave en el crecimiento emocional de nuestros hijos, pues así es como se apropian de imágenes que luego representarán su mundo. Otra actividad importantísima es llevarlos a jugar al aire libre, que se interesen por ese universo que está afuera, con animalitos y plantitas que hay que cuidar. Su curiosidad es mucha y es en estos momentos cuando debemos tratar de satisfacerla, así ellos querrán saber más y más.
   El hecho de que el niño tenga libertad para expresarse, garantiza prácticamente su estabilidad emocional. No lo regañe cuando mancha la pared, o la ropa, enséñale a circunscribirse a un espacio, donde él pueda hacer lo que quiera y sentirse libre. Déjalo jugar y motívalo para que explote esa maravillosa magia que todos llevamos dentro: la creatividad. Recuerda lo que dijo Einstein, la imaginación es más importante que el conocimiento.